上一期從親子天下裡看到一篇關於安親班的文章，
（原始網址：http://parenting.cw.com.tw/web/docDetail.do?docId=2339#v
稍微節錄了一下對話部分，有興趣的請參照上列原始文章
裡面提到幾個現象，
分享給爸爸媽媽們！
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安親班現象一 誰在做功課？
安親班分擔了雙薪家庭照顧學齡子女的責任，但是在協助學生完成功課的角色上，是否掌握適當的
分寸，卻值得檢討。《親子天下》的調查，呈現了老師、學生和家長立場的一大矛盾：學校老師認為安親班在學生做功課的輔導上涉入過深，但學生卻不自覺。受訪
的小學老師中，有八成八的高比例，觀察發現安親班或是補習班老師「總是」或「經常」協助學生完成功課。但相反的，超過七成接受調查的小學生堅定的回答，
「從來不會」讓安親班老師幫忙完成功課。
小學老師和小學生認知的落差，在於對「完成」功課定義的分歧。
小學生覺得自
己把答案填上去，就是等於自己完成功課。至於蒐集資料、分析和整理的過程則不屬於「做功課」的範圍。
「沒錯，功課是學生自己『寫』的。
但是資料幾乎都是安親班老師準備好的。」板橋後埔國小旁一家不願具名的安親班老師說。
參觀安親班的教室，不管是都會或非都會地區，安親班裡面都會配備好幾台電腦。有些設備比較豪華的安親班，每間教室在老師桌子旁邊就有一台電腦，這電腦是為了給安親班老師查資料、蒐集考古題、確認教育部最
新版本的國字讀音和寫法用的。
書架上，各種版本大小、厚薄不一的字典、辭海也是安親班老師的工具書。「有一次，學校老師出了一個成語要學生查解釋，我們查遍了教室裡有的十多本字典就是查不到，只好跟學生說：『請跟老師說找不到！』」這位安親班老師雙手一攤，大吐工作的辛苦。
拚命找資料的過程由安親班老師來承擔。但是，學會從不同線索找答案，甚至在找答案的過程中，思索老師的問題是否有問題？不也是學習的重要過程之一？
安親班現象二 寫完功課，還有評量
父母沒有辦法抽身陪伴孩子做功課的過程，只能透過結果—成績，來評量孩子的學習成效，甚至只看成績，連成績怎麼來的都不關心。台灣的特殊產業安親班，密密麻麻圍著小學周圍，這樣的畫面不分南
北，處處可見，小學和安親班，如同熱帶雨林和蕨類，密不可分各取所需。
安親班有「多重」的目標：看顧小孩、確認家庭作業正確無誤、考試成績讓父母滿意。因此，不得不排出嚴謹的時間表，以最高的效率完成功課。
上安親班小朋友的一天大概是這樣過的。讀半天的低年級小學生中
午放學後吃過飯、睡飽覺，起床準備寫功課大約是下午兩點左右。扣掉中間吃點心、上廁所的時間，到晚上六點半左右父母來接前，大約有四個小時。在四個小時中，小朋友必須高效率的完成所有學校功課，包括國字練習、數學、作文、畫畫、學習單、找資料、訂正等五花八門的功課。安親班老師會告訴學生先做容易完成的數學功課，幫忙訂正錯誤；國字寫得不漂亮的會擦掉請小朋友重寫；老師有交代事情的，安親班老師會在安親班的聯絡簿上，另外提醒家長注意。
「爸媽都會告訴我們：『我回到家就只要簽名就好了，其他一切請全部幫我搞定！』」彰化市達爾文兒童學苑的班主任楊秀雯說。
寫完學校的功課，只是基本要求，小朋友接著必須付出「拚成績」的努力。安親班老師會依據學校的教學進度，把安親班的預習保持在維持領先學校老師一課，複習則是緊盯上老
師的進度把評量卷一一寫完，國字的聽寫更要常常練習。
讀半天的這四個小時中，有的小朋友中間要去上美語課兩小時，或是要補數學、上心
算、美術等才藝……，「每個小朋友上的課不同，要掌握他們不同的進度。再碰上上全天課的，一下課回到教室，真的就像打仗一樣。」一位已經在台北的安親班任
教十五年的資深老師說。「父母們把孩子送進安親班時，都強調希望小孩『快樂學習』，成績只要『一定水準』就好。但發考卷時，父母對於低年級小孩的真實期待
是『全部滿分』，中高年級則希望『前三名』。」
安親班現象三 挑戰老師權威
安親班老師和「正牌」的學校老師之間，有著矛盾又曖昧的關係。學校老師很清楚安親班老師深深介入小孩學習的過程，但為了不讓安親班老師在家長的壓力下反客
為主，有的時候彼此必須諜對諜，維持著曖昧的關係。
因為學校老師必須維持中立，有時得刻意防著安親班老師猜題，成績分數才能客觀。安親班老師則客戶導向，得想盡辦法讓學生在成績上有表現。
安親班現象四 第二個媽媽
《親子天下》的民調中，有六成七的受訪國
小老師在「您認為學生寫功課時最常遇到的問題」勾選了「家長不管」︵詳見第一四五頁，表十一︶。家長忙於工作，付了錢把學校的學習和課後的複習通通外包給
安親班。宜蘭縣某國小的一位老師還曾經特別針對安親班老師開過班親會，因為發現很多學生的功課都是安親班老師在管，家長根本完全不清楚。
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文中也提到有關「父母一定不能外包的功課」
身為家長必須警惕安親班逐漸發展成為「替代親職」的機構。父母把容易和子女起衝突的課後作業委託給安親班代勞，等於是把經營親子關係放棄了一部分。
在雙薪家庭的社會結構下，安親班是父母不可或缺的幫手，父母如何和安親老師好好溝通，共
同協助小孩學習，是現代父母必修課。但是父母必須認知：有些核心是絕對不能外包的，譬如：
一、親自檢查小孩的功課。注意錯的地方在哪
裡，是不會還是粗心，已經完全明瞭了嗎？安親班 的聯絡簿也要仔細看過。
二、親子互動的功課不要讓安親班老師代勞。比方說老師要求小孩做
家事，或是要寫出遊的遊記，以及老師親師溝通的通知，一定要親自抽空帶著小孩完成。若是父母連這些功課都請安親班老師應付完成，怎麼能夠要求以後小孩做事
踏實不含糊？
三、作文、讀報心得和查資料等功課，問問小孩在安親班是怎麼做的？寫作文時，老師是不是先講了一遍大綱，做報告，老師是否
找好現成資料請學生貼？家長應該思考，若是這類的功課安親班老師涉入過多，是否會失去了做功課原本的學習功能。再想一遍，你真的希望小孩這樣學習嗎？
四、觀察小孩在家做功課時，是否能夠自己規劃時間，一樣有效率的完成功課。因為安親班時，老師會一項一項盯住小朋友完成功課，小朋友一個指令一個動作。觀察小朋友是否會學習安親班的效率，還是養成了依賴。
連安親班老師都認為父母才是最好的安親班老師。為人父母在外包教養的責任時，應該把安親班當做分擔和合作的夥伴！
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