自-E-A1 能運用五官，敏銳的觀察周遭環境，保持好奇心、想像力持續探索自然。
自-E-B2 能了解科技及媒體的運用方式，並從學習活動、日常經驗及科技運用、自然環境、書刊及網路媒體等，察覺問題或獲得有助於探究的資訊。
自-E-C1 培養愛護自然、珍愛生命、惜取資源的關懷心與行動力。
學習內容：
INb-II-4 生物體的構造與功能是相互配合的。
INb-II-7 動植物體的外部型態和內部構造，與其生長、行為、繁殖後代與適應環境有關。
INc-II-8 不同的環境有不同的生物生存。
INf-II-5 人類活動對環境造成影響。
INg-II-3 可利用垃圾減量、資源回收、節約能源等方法來保護環境。
學習表現：
ti-II-1 在指導下觀察日常生活現象的規律性， 並運用想像力與好奇心，了解及描述自然
環境的現象。
tr-II-1 能知道觀察、紀錄所得自然現象的結果，是有其原因的，並依據習得的知識說明自己的想法
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＊延續第一單元，使用KWL的Ｋ來開啟單元。（週一執行後，覺得可以一人發下一張小白板取代小組大白板，書寫上會更有效率）
＊這一個單元有很多動物或植物的名稱是孩子們沒有接觸過或看過的，須得要使用影片來補學校生態池和教室現有水生生物的不足。
＊2-1孩子們相當期待水域調查的部分，目前安排下週一下午到學校的生態池去尋寶。會準備調查表、撈網、觀察箱讓孩子們先從水生植物（睡蓮、浮萍、大萍）開始，再撈池裡的大肚魚起來觀察魚兒的身體構造、運動方式和呼吸方式。（備案是另一個水池裡的吳郭魚）
＊2-2「水生生物的秘密」這一小節內容相當繁雜，課本編排需要使用表格來整理。例：水生植物分成四大類，主要依據根、葉的位置和特性來分類，這部分用表格會較為清楚。而後方水生動物呼吸、運動的特殊構造，舉了八個例子，但共同點需要整理過才容易看懂。
＊有時間的話可以讓孩子們討論學校現有水生池是否有任何改造的可能。＊2-3 關於環境保護部分，打算在單元結束前帶孩子們到附近河堤觀察大里溪邊的現況，再進行後續的討論或行動。
