106.7.3 [立新智高] 暑訓Day1 #1234-CN

從上個學期開始，結合自然科領域開發積木實作課程
中間除了自己想課程之外，也在學校智高社群的規劃下，到智高公司和上石國小參訪
持續接觸相關研習和課程的狀態下，認識很棒的講師，自己在課程設計上也越確定方向
決定從自己班開始帶領他們踏進積木的世界

五上從零件認識開始，在草創的初期，選了幾位孩子代表學校參與台中市創意積木競賽
從有趣的紅外線遙控模組認識起對多數的孩子來說還是太難
於是決定這學期開始，透過不同的課程設計來認識機械結構
期間，有個人創作、也有小組合作，以完成老師給的挑戰任務為目標

只有從老師身上學、自己製作，似乎還沒有滿足老師想進行的深層次學習
回想到之前讀了山中大叔 政忠主任的書裡提到的金字塔學習層次，又有不同的想法
如果除了學習、實作之外，再加上教人呢？

這個念頭萌生之後，決定拜託三年級的好朋友們
和這群熱血的老師們討論了隔週進行「大手牽小手玩積木」的活動（另一週則是我來教五年級的班級）
由我們班上的孩子們來教弟弟妹妹玩積木
從認識、操作、學會，延伸學習到能夠教人
除了培養孩子在有能力時能願意付出的感恩精神
也在教人的過程中再次進行更深層次的學習

至於暑訓...還記得恩師 黃紀生老師在國中階段常提醒我們：「不能因此而滿足。」
學習的腳步是無止境的，因此在暑假的前兩週，邀請班上剛好也有空檔的孩子
到智高教室一起進行後續課程的設計與實作、也協助智高教室的情境佈置、環境整理。
這樣子自發性地學習，動機是強烈的，但老師也和孩子們做了底下兩件事情的約定

１.維持大手牽小手的精神，支援8/26（六）學校小一新生入學闖關活動。
２.交通往返有明確方式、安全第一，並讓家長明確掌握動向。

--------------------------------------------------

決定了要做，那...就來寫個暑訓日誌吧！

和來參加的孩子們再次講解了暑訓的約定和時間安排，包含環境整理、讀書、實作、零件整理等部分
重要的是，前幾天幫孩子們安排較基礎的機械結構，所以除了他們自己的實作、教同學玩之外，更重要的是要思考如果教中年級的孩子，哪些比較適合？

以今天的安排來看，我們從學生手冊的 ＃1234-CN開始

先找有興趣的主題，跟老師討論完相關的觀念或為何有興趣再開工

如果時間還有餘裕可以再作第二個或第三個

在今天活動結束之前，留時間讓他們去玩玩看別人的作品，討論是否有延伸的可能

發現應該針對比較難的讓大家都組裝看看，或是由負責的人來教大家
明天可以針對這個方向來進行下一套課程。