第二次小組共同創作依然是從類似填充題的模式為主
白板上先討論出一個大致架構
細節部分由孩子分組、分工完成
[觀察]第二次進行小組討論，草稿部分孩子開始注意到字體大小以及所繪製的插圖是否恰當，在大致繪製完成後會上台試貼，並進行修改
[想法]以四人一組來說，目前工作分配大致一人一個分支
觀察時，發現部分孩子對於選用哪些字眼來當做關鍵字仍有猶豫不決或不知從何下手之感
下一課可以試著分頭以投放出來的放大課文、配合電子白板來讓孩子上台發表
也在這過程中教孩子如何找出事物之關連
或許可從傳統 「人事時地物」或「5W1H」來引導及分析
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